接触不同新事物激发想像·装备自己迎接工业4.0

摄影：本报 陈启基

 

 

每个领域都正朝工业4.0迈进，就连教育领域亦不例外，开始融入相关的知识与科技，好让学生跟上时代步伐，以免被就业市场淘汰。

 

工业4.0将是一个怎样的世界？世纪大学工程及环境建设学院副院长谢耀勇博士透露，所有领域都会受到工业4.0的影响，传统行业将会转型，逐渐融入人工智能相关技术来帮助业务发展。

 

“目前有看到比较清楚的方向，也就是人工智能的部分，主要会把东西系统化，以及提升成像拥有人的思维般，能够自行判断和执行任务，这是工业4.0想要达成的最终目标。”

 

他说，每个领域都正朝工业4.0方向发展，只是各个领域的速度不同而已，最明显的就是汽车领域，除了以电池取代汽油，无人驾驶技术也在进展中。

 

至于我国就业市场未来5年的变化，他预测，不管是大型企业或中小型企业都会往机械化迈进，减少人力资源。已经机械化的大型企业会变成完全自动化，将所有的机器连接起来，形成自动化的系统，而小型企业会逐渐以机器来替代人力。

 

“这是无法避免的方向，每个人对工业4.0感到害怕，担心被机器完全取代，到最后失去工作，但工业发展同时也在造就更多机会，所以最重要是懂得改变，积极学习新事物，跟随时代的步伐进化自己。”

 

尽管他认为，大部分行业会被人工智能替代，但涉及判断能力、批判性思维、嗅觉和味觉，以及情感创作与交流的工作，暂时仍无法被取代，而在工业4.0的世界，亦鼓励拥有数据分析及编写程式的技能。

 

“人工智能的用处在于帮助人类快速达成想要的结果，机器人可以给予建议，但机器人由我们创造，到最后还是需要人类判断和做决定。”

 

 

面对工业4.0的到来，他发现学生的概念仍偏向传统，读书是为了应付考试，因此为了提升学生对于工业4.0的意识，世纪大学有适当地加入工业4.0的元素到课程中，好让学生跟上就业市场的脚步。

 

他以工程系举例，课程中就有引进产业所使用的设计和分析软件，如AutoCAD、Inventor、Ansys、Arduino来教导学生。尽管如此，基础理论的学习依然重要，因为基础理论是发明出崭新概念的最基本条件。

 

除此之外，该校也有跟企业合作，让学生尝试执行企业的项目，从中了解产业的问题，并找出解决方案，“学生能从中学习很多，毕竟他们尚未踏足社会，想法不像专业工程师般成熟，设计时，他们考虑的因素会不够周全，所以导师会加以指导。”

 

在教学上，他面对的挑战是讲师是否拥有工业4.0的相关知识，因此讲师们都有接受训练来提升相关的知识及技能。另一难题是学生的理解程度和技能差距，工业4.0知识更高深，学生必须先打好基础，才能更进一步。

 

至于他本身则鼓励有想法的学生可尝试创业，他说，在国外，有不少大学会鼓励学生和老师一起创业，还会资助他们一小部分的创业资金。

 

“学生除了能把想法实现出来，也有助于提升本地科技领域的发展，因为有竞争才有进步，更重要的是社会很现实，若产品不是市场所需要的，自然会被淘汰。”

 

尽管目前许多领域正朝工业4.0发展，但仍有未真正开发的领域，如较传统的行业，“学生对科技的进展要有所醒觉，并懂得从中分析和预测，我总是鼓励学生多接触不同事物，了解还有什么行业未转型，或许能激荡出新的想法。也许那个想法在这时候很可笑，不过其实是能实现的。”