亲子合照献画致敬·感谢老师不忘初心

报道：本刊 关丽玲 图：教总提供

 

 

马来西亚华校教师会总会（教总）配合教师节于5月10日至17日期间推展“树人立德、匠心筑梦”莫忘初心系列，通过脸书发布58名在职老师对于教育工作上“莫忘初心”的坚持感受，并且邀请8个家庭和学生以亲子合照或画作，向老师致敬。

 

老师──这份要做很久的职业，在不了解的人眼中，似是重复性质工作，其实老师遇到的是每个独立、不一样的学生，加上多年来教育政策的改变，自己需不断调整和调适教学和引导方式。老师是如何保住初入行的初心，才能坚持走到最后？

 

“莫忘初心”真的可以做到吗？我们访问了3位不同教龄的老师，听她们细说在杏坛一路走来的初心与转变。

 

 

 

许秀凤担任老师，今年已迈入第四年，服务的学校是她第一间执教的学校，目前是五年级级任老师，主要教华文和数学。

 

初当老师那年，相信跟很多老师一样，许秀凤遇到蛮多困难，尤其是班控问题。师训刚毕业是充满热血的，第一年执教低年级蛮顺利，后来接手人人眼中稍为棘手、纪律欠佳、对学习没有兴趣的班级，对新人来说是很挑战的经验。听到不少的负面评语，自己惟有调整心态带着班级重新出发。

 

她跟这班学生说，要他们相信自己，让别人看到他们的不一样。放下身段跟学生多沟通，了解和鼓励他们，是许秀凤的做法。她会叫学生出来私下聊，从中了解他们的想法。带了他们两年，虽然流过了几次眼涙，但这过程确实发现到他们的优点以及暖心的一面，她也学会改变教学方式。

 

“跟学生之间的相处，最大的满足感是能够把我所懂的教会学生，还有品行偏差的学生经过开导后，可以看到他们的改变和进步。”

 

许秀凤注重学生的品行。她说：“身为级任老师，我比较多时间去了解学生。我会选好的学生当我的小老师，不过，就算是学业好的学生可能在行为上也会有偏差，需要引导他们，如学习跟同学分享。至于学业成绩比较差的孩子，我是这样看，每个孩子都有优点，如果在学业上无法表现，我们会从品行上着手，找出亮点，总有可以让他们发光的。”

 

每一天对许秀凤来说都在学习，每接手新的一班，都要换一套应对学生的方法，可以说，在教学这条路，孩子是她学习的老师。

 

很多事情是要自己去调整，许秀凤记得毕业前讲师跟她说过，要记住，是教书还是教人，她仍然秉持自己该做的本分。

 

在接下来的教书生涯，她想做得更好的，是跟孩子的互动要更创新。现在无法到学校上课，跟学生定时上网课的这段时间，好处是让老师提升了随机应变能力和科技方面的使用。回到学校后，希望引导孩子主动学习。

 

 

 

明年底退休的盘淑芳受访时说：“我现在还是很有'Oomph'的，而且越教越有干劲，是这群孩子给我的动力。”教书数十载，盘淑芳近10年才意识到，自己的教育方式应该要转变，她不仅积极进修，也向后辈学习。

 

她当过实习老师的导师，从他们身上学了不少东西，如推动阅读的郭史光宏，盘淑芳觉得自己不如这班年轻老师。她对自己说：年轻老师都可以做得这么棒，我也可以。

 

盘淑芳跟已毕业的学生还保持联系，偶尔遇到问题，这些昔日的学生乐于帮忙和照顾她，有的会带她去野餐等等。看到学生为社会贡献，无论职业，汽车技工、冷气技工、律师、老师、医生也好，都让她感到欣慰，有的学生还是被她体罚很多的。 “出来社会大家接触的不一样，他们可是我学习的对象。”

 

刚入行的时候，盘淑芳自称是很严格的老师。 “我是恨铁不成钢的那类老师，希望学生能够达到我的要求。”严格的程度甚至会引起家长的投诉。

 

她反省，开始站在家长的角度着想，加上自己也有孩子，将心比心，有哪个父母不疼爱自己的孩子呢？她渐渐改变教学方式，但真正让她改变的，是参加海外研习课程之后，发现以前用错了方法。

 

“以前是倾向权威教育的教学方式，学生怕老师，不敢说出想法。反观现在的引导方式把课堂变有趣，老师降低身分，愿意听孩子说，孩子脾性也会软化。

 

“每个人的潜能不一样，尊重孩子的个别差异，不能用自己的标准去套在每个孩子的身上。我一直都希望教学可以给学生带来不同的体验，不喜欢一成不变，因此不停地学习。以前没有站在学生的立场，没有考量到学生的行为可能是因为背后的原因，如环境、成长条件等等。

 

现在的孩子又不一样了，很多还是我学生的孩子。时代不同，教学和应对孩子的方式也要随着时代去调整。 ”平时她带学生出外参加各种比赛，常对学生说，拿不到奖没关系，最重要享受学习和参与比赛的过程。

 

盘淑芳从小朋友身上学到大人失去的童真，孩子眼里有老师，就会喜欢上她的课，跟她分享，甚至了解老师的忧愁，会写些话安慰她，这些都是让盘淑芳感动的事。除了孩子，另一股坚持的力量，是来自认同和配合她的家长。

 

盘淑芳自嘲，自己的牢骚蛮多的，但牢骚之后她又可以找出应对方法，继续做下去。 “老师真的很多文书工作，不能好好设计一堂课，为什么老师无法好好发挥长处？”

 

疫情当下，担任音乐老师的盘淑芳现在也为学生办网课，主要是让学生阅读、唱歌。 “我还欠学生一堂风筝课。”她答应了二年级学生要带他们放风筝，希望可以快点重回学校，让孩子可以正常地上课。

 

 

 

 

黄妙英很好学，在教书生涯中不间断地学习。她正式当老师后先在吉隆坡光汉华小执教5年，后来成功申请日本文部科学省奖学金，赴日本进修两年的学校管理，回国后被派往吉隆坡州立华小，一直服务到现在。期间，她多次参加董教总主办的教师提升课程和海外研习班。她今年刚刚修完国大的教育行政硕士课程，完成了自己的心愿。

 

黄妙英喜欢当级任老师，虽然工作很多，但级任老师才有更多机会跟孩子密切的交流，她蛮享受这个过程。

 

以前白小原校的学生不多，很容易跟学生打成一片，也熟悉家长，教学方面可以自由地实践人本教育，不受教育制度所局限。孩子也有参与社区活动的机会，跟正规学校有很大的差别。

 

现在处于体制内，本身遇到的挫折就是难以做到因材施教，离不开时间限制、人数因素等等，黄妙英只能尽力而为。 “一班里有不同能力的学生，就要花更多的心力，既不能忽略好的学生，又要更关注较弱的学生，所以会想尽办法，但有时会遇到配合度不高的家长，或者学生常常缺席，真的有挫折感。很多老师都面对类似的问题。”

 

 

黄妙英抱着正面心态应对，遇到问题，先找出起因并对症下药，她谓这种磨练也是成长的机会。 “想解决方法的时候，就会减少沮丧。沮丧肯定会有，看要怎样调整。”

 

黄妙英也提醒自己勿忽略中等学生。她重视学生的品行，认为学生成绩不好无所谓，品行好就不会变坏，肯定可以在某方面有所作为。

 

“当老师最大的成就就是看到学生爱上学习，培养五育。不论成绩好或坏，学生在未来学习路上肯定没有问题。”黄妙英分享，要孩子爱上学习，首先是让他们爱上你的课，学生反应很直接，老师还没踏上课室，就听到学生欢呼，这就已经成功一步了。老师的影响力可是很大的，学生先喜欢老师，再喜欢有关科目，接着就会爱上课，积极完成作业，对他们肯定有帮助。

 

该严厉还是放松，老师必须拿捏得宜。黄妙英新接的班级，首先是严厉的，把课堂的风气塑造起来，建立好关系，一开始就放松的话，那一整年就会很辛苦，很难凝聚学生的态度和思绪。

 

黄妙英还授招——“爱要说出口”，她是会直接说“老师爱你们”这样的话，学生不像大人会用心去感受你的爱，师生打好关系，学生将愿意分享心事，包括承认错误，她高兴看到学生不是因为怕处罚而坦承错误。

 

从2006年在白小原校当老师至今，黄妙英一直保持对教育的热忱。每个人对教育的想像都很完美，但现实却不是如此，很多想法和计划，当遇到阻碍，热忱很容易被浇熄。她感恩身边有一班正能量的老师和同行，互相勉励。

 

她鼓励老师多进修，不只是提升个人专业知识，也包括精神层面的营养，主动报名学习的都是积极的人，一定会有可运用在课堂上的收获。参加海外研习班让她打开视野，观摩别人办的教育跟我们有什么不同，虽然不可能完全效仿，但还是有派上用场的地方。

 

“对于教育部推动教改，我是很积极看待，并乐于看到UPSR的取消。唯有摒除填鸭式和应试教育，才能够激发学生发挥全方面潜能，回归人本教育，而不是为了考试而考试。”